专业发展档案袋首页教学设计列表 3 分数除法 - 第9课时 整理和复习教学设计(黄宜渊)

3 分数除法 - 第9课时 整理和复习教学设计(黄宜渊)

所属学校: 作者: 阅读:(4) 被称赞次数:0次 分享级别:  教材版本:
 创建时间:2019-10-08 14:09 更新时间:2019-10-08 14:09

分数除法

学情分析:

本单元是在学生已经学习了整数除法、分数乘法的基础上进行教学的,是小学阶段四则运算中最后一部分的内容。学生学习了整数、小数的四则运算,而分数只学习了加法、减法和乘法,因此对于学习分数除法有一定的认知需求,安排分数除法教学符合学生的认知发展特点。通过整数除法、分数乘法的学习,学生对计算的学习有一定的经验,并具有一定的解决问题的能力,这时候进行分数除法教学,学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移。学生在学习分数乘法时,已经掌握了一些解决分数乘法问题的方法,这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联系,提高学生分析问题和解决问题的能力。本单元教材在揭示相关知识的内在联系,提供类比思维的材料方面,作了不少努力。教师在教学时,应充分利用这些资源,激活学生已有的知识经验,引导他们展开类比思维,以促进学习的正向迁移。

课时安排:9课时

9课时 整理和复习

【教学内容】

教材46——47页及练习十。

【教学目标】

知识与技能:会利用画线段的方法来帮助理解题意,弄清楚要求的部分是单位”1”的几分之几,整体与部分之间的数量关系,会列式解答。

过程与方法:通过合作、交流等学习活动,培养学生合作的意识、探索的精神。掌握分析分数应用题的方法,会分析关系句,找准单位“1”。

情感、态度与价值观:培养分析、解决问题的能力,以及知识迁移的能力,培养良好的审题习惯。

【教学重难点】

重点:理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分的数量关系,弄清

      单位“1”的量,分析数量关系。

难点:分析题目中的等量关系。

 【教学过程】

课前易错题反馈:

    一项任务,如果师傅单独做,需要8小时;如果徒弟单独做,需要10小时。现在师傅先做2小时,剩下的任务由徒弟完成,还需要几小时?

一、谈话导入

1.这一单元,我们学习了许多知识,大家想想,我们学过的知识可以分成哪几部分内容?

(倒数的认识、分数除法、解决问题三个部分内容。)

今天这节课,我们就一起来对这个单元的知识进行整理和复习。

二、探索新知

1.复习倒数。

1)什么是倒数?

(乘积是1的两个数互为倒数)

2)怎样求一个数的倒数?

(求一个数的倒数,只要把它的分子分母交换位置。1的倒数是1,0没有倒数。)

2.复习分数除法的计算方法。

1)学生以小组为单位,整理出分数除法的计算方法。

2)展示交流整理结果。

让学生认真观察后讨论交流。

指名说说各自的看法,以及对不完善之处的修改意见。

通过交流,引导学生得出:整数可以看成分母是1的分数,所以不管被除数、除数是整数还是分数,计算方法都是一样的,也就是除以一个数(0除外),等于乘这个数的倒数。

3)练习。

①完成教材第46页“整理和复习”第1题。

学生独立计算,组织交流汇报。汇报时让学生说说混合运算的运算顺序。

②完成教材第47页“练习十”第12两题。

3.复习解决问题。

1)出示教材第46页“整理和复习”第2题的第(1)小题。

张大爷养了200只鹅,鹅的只数是鸭的。养了多少只鸭?

学生独立解决问题。

提问:谁来说说自己的解题思路?

教师引导总结强化:“已知一个数的几分之几是多少,求这个数。”可以列方程解答;也可以用数量除以对应的分数,就能求出单位“1”。

2)完成教材第47页“练习十”第3题。

3)出示教材第46页“整理和复习”第2题的第(2)小题。

张大爷养了200只鹅,鹅的只数比鸭少。养了多少只鸭?

①说一说:这是哪一类型的解决问题?解决这样的问题最关键的是什么?这类问题可以用什么方法来解决?

②学生独立列方程解答。

③组织交流,交流时要讲清自己的解题思路。

4)完成教材第47页“练习十”第4题。

5)出示教材第46页“整理和复习”第2题的第(3)小题。

张大爷养的鹅和鸭共有700只鹅,其中鹅的只数是鸭的。鹅和鸭各有多少只?

提问:这道题中两个相比较的量都是未知的应该怎么办。怎样假设?怎样列方程?

学生独立解答。组织交流汇报。

6)完成教材第47页“练习十”第5题。

问题(1)应该用“总路程÷速度和=相遇时间”;问题(2)应该用“总路程÷速度差”。

三、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

四、课堂作业

作业本


     
相关内容
·3 分数除法 - 教学设计(陈鹏)
·3 分数除法 - 整理和复习教学设计(周合顺)
·3 分数除法 -解决问题(4) 教学设计(周合顺)
·3 分数除法 - 解决问题(3) 教学设计(周合顺)
·3 分数除法 -解决问题(2) 教学设计(周合顺)
·3 分数除法 - 解决问题(1)教学设计(周合顺)