专业发展档案袋首页教学设计列表 3、水墨人物 - 教学设计(苏江燕)

3、水墨人物 - 教学设计(苏江燕)

所属学校: 作者: 阅读:(11) 被称赞次数:0次 分享级别:  教材版本:
 创建时间:2019-09-16 15:16 更新时间:2019-09-16 15:18

3    累计 3 课时 上课时间 9    16 日(星期    )班级  六年六班  

课题

3,水墨人物

课型

造型应用

窗体顶端

1.认识泼墨画的基本概念,了解泼墨画的艺术特点。

2.学习泼墨画的基本知识与技法,懂得泼墨、泼彩方法的运用,在泼墨的基础上作添画的造型练习。

3.感受泼墨中国画独特的韵味,体验泼墨的乐趣,培养热爱民族传统文化的情感。

窗体底端

 

教学

窗体顶端

重点:学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用。

难点:泼墨、泼彩方法的掌握及有效利用。

教学

方法

讲授法,示范法,观察法

教前

准备

 

(学生)调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。

(教师)多媒体课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。

窗体底端

 

板书

设计

窗体顶端

他们与一般人物画的表现方法有什么不同?

三张画在表现技法上有什么不一样?

分别给了你怎样的感受?

你最喜欢哪一种表现方法,为什么?

窗体底端

 

教  学  过  程  预  设

(要从课堂导入、关键问题、学习活动、目标检测和教学小结方面进行设计)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………窗体顶端

1. 导入教学。

(1)课件展示:认识泼墨画,欣赏我国历代名家的泼墨画作品,若干幅一般写意中国画作品,引导学生观察、欣赏、思考。

①一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处?泼墨画表现出怎样的特点?

②猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作,说说画面墨色变化的感觉。

(2)揭题:这堂课,我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅漂亮的中国画。

2.深入教学。

(1)课件展示:近现代泼墨画名家张大千等人的泼墨画作品,引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果,并说一说自己的感受。

 窗体顶端

中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史,从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《水墨人物画》。
2.引导分析,了解特点。
(1)出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品,教师简单说明三幅画的基本情况,引导学生观察比较与分析:他们与一般人物画的表现方法有什么不同?三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了你怎样的感受?你最喜欢哪一种表现方法,为什么?
学生观察讨论,师生展开交流。
(2)教师出示一些其他的水墨人物画作品,学生进一步欣赏,增加感受。
3.表现方法与步骤的研究。
(1)出示一幅水墨人物画作品,也可以是课本中的范画,引导学生分析与思考:它运用了哪些水墨画的表现技法?作画的步骤是怎样安排的?
交流观察与思考的结果,教师要充分地肯定学生的观察与思考,同时进行必要的引导与补充。
(2)教师现场示范基本的表现技法与步骤,如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。
(3)学生交流自己的一些见解,补充相关的问题:如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。
4.布置作业,鼓励创作。
欣赏一些学生的人物画作品,可以着重欣赏人物半身像的作品,引导学生有所借鉴。

窗体底端



(2)教师介绍泼墨画用具及泼墨方法,并作操作示范。

(3)教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画,完成一幅泼墨画。

3.泼墨游戏。

(1)学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上,做泼墨游戏,体验观察形成的自然外形特点。

(2)教师展示两幅学生习作,分析泼墨效果,提示操作要领。

4.泼墨画尝试。

(1)学生在另一张画纸上,再次进行泼墨或泼彩,并在形成的自然墨色及外形上进行想象添画,完成一幅泼墨画。

(2)引导学生互评作品并互相交流,教师分析点评、归纳总结。

(3)收拾工具材料。

窗体底端

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  

作业设计:

窗体顶端

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品,感受体会泼墨画表现的韵味意境。 

窗体底端

 

 

 

 


     
相关内容
·3、水墨人物 - 教学设计(苏江燕)
·3、水墨人物 - 教学设计(苏江燕)第二课时
·3、水墨人物 - 教学设计(苏江燕)第一课时
·3、水墨人物 - 教学设计(林新利)