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1 小数乘法 -第1课时 小数乘整数 教学设计(方顺)

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 创建时间:2017-11-22 21:02 更新时间:2017-11-22 21:02

第一单元  小数乘法

1课时  小数乘整数

【教学内容】

人教版小学数学年级上册第单元(1课时)

【教学目标】

知识与技能

1.能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。

2.会运用小数乘整数解决一些实际问题。

过程与方法:经历小数乘整数的练习过程,培养学生的运算能力,体现数学知识的运用价值。

情感、态度与价值观:感受数学和生活之间的内在联系,激发学生的学习兴趣,培养热爱生活、热爱数学的良好情感,体验学习的成功与快乐。

【教学重点】

    巩固小数乘整数的计算方法。

【教学点】

    运用小数乘整数解决实际问题。 

【教学过程】

一、谈话导入

1.谈话:上节课我们学习了什么内容?学生自己回忆,个别提问,其他同学补充,师生共同总结小数乘整数的计算方法:小数乘整数,先按照整数乘法的计算方法计算,再看因数中有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。

2.导入:同学们学习了小数乘整数的算法,这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。(板书课题)

二、基础练习

1.口算练习。

⑴看谁算得又快又准。

6.5×10=       0.56×100=   3.78×100=

3.215×100=    0.8×10=       4.08×100=

⑵4.1×9=  1.2×3=  5×5.8=  0.28×3=  16.5×4=  0.796×7=

教师出示算式卡片,指名口算。让学生说一说是怎样算的。

2.说一说

4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是(    )×(    ).表示求(    )是多少,求积时可看成(    )×(    ),先得出积(    ),再从右起点出(    )位小数,得(    )。

3.笔算练习。

0.32×47=    1.6×52=    64×0.25=    1.37×21=

教师指名板演,学生独立练习,然后集体订正。

三、拓展提高

1.大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动?小刚也遇见了特卖会,那你帮他算算他至少要带多少钱才够?

某商店牛奶搞特卖活动,每盒牛奶1.4元,买四赠一。小刚要买20盒牛奶,至少要带多少钱?

分析:“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数,求买20盒需要多少钱,就是求实际应付的钱数。

方法一:先求出20盒里有多少个(4+1)盒,再求出买4盒多少钱,最后求出一共需多少钱。

20÷(4+1)=4(个)    1.4×4×4=22.4(元)

方法二:先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的,再求出买20盒一共需多少钱。

20÷(4+1)×4=16(盒)    1.4×16=22.4(元)

2.运用因数的变化引起积的变化规律巧计算

根据24×25=600,在(   )里填上适当的数。

(1)240×25=(    )

(2)2.4×25=(    )

(3)(    ) ×25=0.6

思路导引

(1)24     ×   25   =  600     (1)24   ×   25   =  600  

↓×10      ↓不变  ↓×10     ↓÷10    ↓不变  ↓÷10

240    ×   25   = (6000)     2.4   ×   25   = ( 60 )

(3) 24       ×    25      =  600

↓÷1000       ↓不变     ↓÷1000

   ( 0.024 )  ×   25      =  0.6X 

小结:两个数相乘时,当一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。

3.出示教材第4页练习一第4题。组织学生先独立填一填,再在小组中说一说自己是怎样想的,小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。

4.出示教材第4页练习一第5题。指名学生朗读题目。

组织学生分析题意,引导学生根据“路程=速度×时间”列出算式。

组织学生列出竖式,0 33×4=            (千米)求出结果。

教师强调:在计算过程中,先观察因数中有几位小数,再核对计算的结果中小数部分的小数位数。

四、课堂小结

通过练习课的巩固,同学们对小数乘整数是否有更深的了解?

作业:

1.教材第4页练习一第3题。

2.用竖式计算。4.6×6=       8.9×7=      15.6×13=

0.18×15=    0.025×14=    3.06×36=

板书设计

小数乘整数

“买四赠一”

两个数相乘时,当一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。



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