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第8课 年年有余 - 教学设计(李芳芳)

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 创建时间:2014-10-14 10:53 更新时间:2014-10-14 10:53

《年年有余》详案

 

:这是我们初次见面,老师先介绍介绍自己,老师就请大家看一段动画片吧。

(动画结束之后,展示五福娃的图片)

看到这些福娃,同学们都很激动,我们就聊一聊福娃吧。

这五个福娃分别代表着什么?

(贝贝是条鱼,京京是熊猫,欢欢代表奥运圣火,迎迎是只藏羚羊,妮妮是只可爱的燕子)大熊猫和藏羚羊都是我们国家的珍稀动物,所以被选为奥运会的吉祥物就不足为奇了,燕子入选是因为北京的沙燕风筝,可是为什么在我们生活中这么寻常的鱼会被选为奥运会的福娃呢,而且还排在了第一位。这我可有点不明白了,你们谁知道啊?

大家先四人小组讨论讨论!(等待比赛铃声)

师:上课!老师看到同学们讨论得可激烈了,我们先不急着回答问题,老师先请大家欣赏两幅年画。(年画展示)(年年有余)画上又没有名字,你们怎么知道呀,(板书年年有鱼(余)

娃娃手上抱着一条鱼,这两个余读音相同,所以呀鱼就成为了富足,繁荣的象征。再看这一幅:(鲤鱼跳龙门),跳上了龙门,鱼儿就成了龙,这里的鱼代表着飞黄腾达,无论是年年有余还是鲤鱼跳龙门,都说明老百姓对美好生活的向往和追求。

欣赏完这两幅年画,你们应该对鱼有了更深的了解,这下你明白为什么鱼儿能成为福娃之首了吗?

师:既然老百姓这么喜欢鱼,那你们一定在生活中看到过其它和鱼有关的东西,自己家,别人家里,商店里等等,请你来说一说。

生:(尚未得到预测,估计会说到中国结,窗花之类的)

师:刚才你们所说的鱼的艺术品,是生活中比较常见的,可是老师带来了很多鱼的艺术品十有八九是你们没见过的!,想不想去参观参观?

请大家仔细欣赏,参观结束后告诉大家你有什么发现!

(图片展示历代与鱼有关的艺术品,生活用品)

师:同学们看得很认真,老师还从同学们脸上看到了不同的表情有惊讶,也有赞叹,告诉大家,你发现了什么?

生:这些东西都是与鱼有关的,
这些都是做工很精美的工艺品

对!你观察得真仔细!这位同学还有补充,你来说

……

:见识了吧,无论是现代还是古代,鱼儿都深受老百姓的喜欢,和鱼有关的艺术品已经融入了我们生活的各个方面,穿的,戴的,用的,应有尽有!

刚才有位同学说的特别好,说这些都是做工精美的工艺品,这些鱼都是经过艺术家们精心加工而来的。。

或者:(刚才仔细观察的同学一定都发现了,这些鱼其实都是经过艺术家的精心加工。才让它们变得如此漂亮!)

这些鱼经过艺术家之手变得如此美丽和特别,如果给你一条鱼,你能有信心让它在你的手中变得与众不同吗?

(教师观察学生反映)

师:老师看到有些同学有些底气不足的样子了,这样吧,让我来当当你们的助理,我这儿有几个好办法,也许会对你有所启发。艺术加工我们大家来做主!教师把艺术加工的板书贴上黑板。

办法一:这是条手工刺绣的鱼,看看它发生了什么变化?鱼的尾巴有这么大吗?这种加工办法我们称为夸张。同样是这条鱼,我觉得它还不够漂亮,所以,我给它加上一些东西,可以添加什么?(花纹和图案)。可是有的同学不喜欢这么复杂的处理方法,反而喜欢更简洁的加工方法,所以我们可以把鱼给简化处理,(让学生分析鱼身上的线条的变化,黑白块面的构成),还有一种更加有趣的加工办法,(依次呈现三条鱼,鱼头叠加),这个叫做叠加,把鱼的某个部位重合在一起,构成有趣的组合,更显特别!

老师的方法已经介绍完了,让我们牛刀小试一下,看看你是不是理解了。仔细观察,看看下面的鱼儿都用了什么加工办法?

(学生分析)

你们都有善于发现的火眼金睛和爱转动的小脑瓜,艺术家的灵感被你们紧紧地抓在了手中。想不想自己来加工一条与众不同的鱼。请大家找一条你最喜欢的鱼,选用你喜欢的艺术加工方法让他脱颖而出!

 

(教师巡回指导,在几分钟之后,选取某同学作品,上黑板讲解,并适当添画进行演示,渗透画面的基本要素:点线面,(让画面更加丰富和生动)以及黑白灰(让画面更加饱满和沉稳)的构成关系。

(评价语即时生成)

 

 

师:这么多漂亮的艺术化的鱼不能一一展示,太可惜了!如果能够制作成鱼盘来装点生活,是不是很棒!(教师展示实物鱼盘)别着急,老师刚刚得知,鱼盘的设计厂家正在征求优秀的鱼盘设计稿,你们敢不敢挑战一把?做个优秀的设计师?

那我们就从最简单的开始,老师请来了一条大尾巴鱼,用它来装饰圆盘,你们觉得这样行吗?

生:不行,太小了,画面太空,不饱满。

师:说得很好。

如果是两条鱼,可以怎么摆放呢?

生:头对头

生:尾对尾

生:并排

……

(教师在黑板上一一操作,并渗透对称美的概念)

师:两条鱼就有这么多的摆法,那三条、四条岂不是有更多种摆法了,你们想不想来试试?

(一组为三条鱼,另一组为四条鱼)

教师边组织,边讲解诸多圆盘设计方案:向心式样,发散式,旋转式等,鱼盘中还能适量添加些小花边,使其更加美观。

师:三四条相同的鱼就有这么多的摆放方法,如果更多呢?老师这里简单得示范几个:这是数量众多的鱼,这是大小不同的鱼,这是类型、大小都不同的。老师只是简单地举个例子,相信你们的小脑瓜里一定有更多更好的主意!先用半分钟的时间思考一下,你准备用几条鱼,打算怎么让他们在盘子上摆放得最有创意?

(学生创作,教师指导,黑板上展示)

师:这么多优秀的设计稿!!看样子咱们班的设计大师还真不少,厂家可要挑花眼喽。如果你是挑选者,你会选几号作品,为什么呢?

(学生点评,教师同时点评,给出肯定及建议)

教师总结:同学们真能干,不仅画得好,评得也很好!老师已经从你们的画中看到了你的收获,这是夸张,这是叠加,不同的艺术加工方法同学们运用得都很好,在组合上也有很多种方式,这一个个的鱼盘多赏心悦目啊,你们真是了不起!一会请大家把你们的鱼盘带回家,也把年年有余带回家,这节课,我们领略了年年有余的传统文化,希望你们能在今后的美术课中,传承更多中华民族的传统文化,得到更多的快乐!谢谢大家,下课!

 


     
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