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2019学年第一学期教学工作计划

所属学校: 任务名称: 类别:
创建时间:[19-09-05 19:24]更新时间:[19-09-25 10:17]

2019学年度第 学期

教师教学工作计划

 

 

 

 

                    五年78    

 

                               

 

                          

 

             制订日期  201991日                                                     

检查情况反馈

 

检查人

 

检查日期

 

修正记录

   

           

   

 

 

 

 

 

 

 

一、指导思想

  促进学生全面、持续、和谐的发展,考虑数学自身的特点,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、班级学生情况分析:

7班有48人,8班有48人,两个班级都有一些的后进生,优秀生人数也较多,存在两极分化的情况。大部分学生对数学有信心,但课堂专注力还需加强,接受能力还有待提高,学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力。

三、教材分析:

本册教材内容包括:小数乘、除法、位置、简易方程、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

  ()数与代数方面

  本册教材安排了小数乘法,小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。

  ()在空间与图形方面,安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上,探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。

  ()在统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。

  ()在用数学解决问题方面, 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了数学广角的教学内容,通过观察、猜测、实验、推理等活动,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

  ()本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探索活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养数学意识和实践能力。

四、教学重点

  小数乘法、除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性等是重点教学内容。

五、教学难点

理解小数乘、除法的算理,理解用字母表示数的意义,理解用字母表示数的公式,理解方程的意义及等式的基本性质,根据题意分析数量间的相等关系,理解多边行面积公式的推导过程。

六、教学目标

  1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

  2、使学生学会用字母表示数,表示常见的数量关系,初步理解方程的含义,会解简易方程。

  3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,会计算它们的面积。

  4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。

  5、理解中位数的意义,会求数据的中位数。

  6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平,会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测,进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识,争做环保小卫士,向周边的居民宣传有关禁毒知识,做禁毒宣传的小能手。

  7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  8、初步了解数字编码的思想方法,培养发现生活中数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

  9、体会学习数学的乐趣,提高学习的兴趣,建立学好数学的信心。

  10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

七、教学措施

  1、加强学习目的性教育,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体作用。

  2、增强学生的数学表达能力,培养学生的数学思维力。

  3、加强个别辅导,提高学困生的学习成绩。

  4、多创设学习情景,大胆放手让学生自学,解疑问难,发展学生的个性特长。

  5、注意加强数学与实际生活联系,让学生在活动中解决数学问题,感受、体验理解数学。

  6、合作探究,拓展引申。

  7、给特殊群体更多的关心与爱心,因材施教,分层次作业,适当降低要求。

  

 

 

 

 

教学进度安排

周次

起止日期

教学内容

课时

1

09.01—09.07

始业教育,一、小数乘整数,练习一,

小数乘小数①②

4课时

2

09.08--09.14

小数乘小数③,练习二,积的近似数

中秋节放假

3课时

3

09.15--09.21

整数乘法运算定律推广到小数,练习三,

解决问题①② 练习四

4课时

4

09.22--09.28

单元整理和复习二、位置①②练习五

4课时

5

09.29--10.05

单元整理和复习,国庆节

1课时

6

10.06--10.12

三、小数除法除数是整数的小数除法①②

练习六,一个数除以小数①②

4课时

7

10.13--10.19

一个数除以小数②练习七,商的近似数

循环小数①

4课时

8

10.20--10.26

循环小数②,用计算器探索规律练习八

解决问题

4课时

9

10.27--11.02

练习九,单元整理和复习,练习十

四、可能性①②

4课时

10

11.03--11.09

可能性③单元整理复习,练习十一

五、用字母表示数①②

4课时

11

11.10--11.16

练习十二,用字母表示数量关系

简单的代数式加减法,练习十三

4课时

12

11.17--11.23

方程的意义,等式的性质

练习十四,解方程①②

4课时

13

11.24—11.30

解方程③,习十五,实际问题与方程①②

练习十六

4课时

14

12.01--12.07

实际问题与方程③

实际问题与方程④⑤单元整理与复习

4课时

15

12.08--12.14

六、平行四边形的面积①②

三角形的面积①②

4课时

16

12.15--12.21

梯形的面积①②,组合图形的面积

不规则图形的面积

4课时

17

12.22--12.28

单元整理与复习,七、植树问题①②,

单元整理与复习

4课时

18

12.29--01.04

总复习

4课时

19

01.05--01.11

期末考试

 

20

01.12--01.18

寒假开始

 

                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

后进生转化计划

    对班级学生的教育要做到因材施教,将素质教育落到实处,就得做好后进生转化工作。为更好开展教学,提高班级整体成绩,特制订本学期后进生转化计划:

一、指导思想

    树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体,加强后进生转化工作,使素质教育落到实处,全面提高教育教学质量。

二、后进生情况分析

    我教授两个班级,一共有学生96人,从期末成绩看,本年度拟定后进生数量大概有28人,对农村小学来说,班大人多,后进生的辅导工作也非常艰巨。

三、工作措施与方法

   1、动之以情,消除戒备心理

    消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任,唤起自尊心

    自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。另外,要经常让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

3、创设情境,锻炼后进生的意志

    针对学生不良行为,说理还是不够的,所以应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

4、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯

    后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

 


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