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六年级上册教学计划(林建红)

所属学校: 任务名称: 类别:
创建时间:[19-09-05 19:24]更新时间:[19-09-22 21:19]

2019学年度第  学期

教师教学工作计划 

 

 

 

 

       六年4班     

 

       语   文       

 

执行人     林建红       

 

制订日期    2019.9.1    

                                                    

检查情况反馈

 

检查人

 

检查日期

 

修正记录

修 订 日 期

修    正    内    容

修  订  人

 

 

 

 

 

 

 

一、 班级情况分析:   

1.班级概况:

本班共有学生46人。其中男生21人,女生25人。由于是刚接受这个班,并不能很好地了解全部。但是接触一周下来,我发现大部分学生已经养成了较好的学习习惯,学习较自觉,课堂上,学生发言比较积极,大部分孩子听课习惯还可以,但是也有小部分爱做小动作,走神等。个别孩子上课时爱插嘴,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,缺乏纪律观念……总体来看还是不错。

在朗读方面,学生能力也很不错。在阅读方面和写作方面,由于时间关系,我还没了解全面。但是据往年接班老师反馈,学生的比较乖,但是各方面不够突出。在年级中比较优秀的学生占少数,大部分处在中等偏下的位置,后进生较多。本学期将不断努力,力争教学质量有所提高。

     2.知识技能方面:

    1)基础知识方面:班级学生的基础知识不够扎实,主要表现为错别字出现较多,而且讲过的的字词一再出现错误。我班多数学生能做到书写端正,但是喜欢连笔,所以书写这一块还需要加强,只有极个别同学的书写是比较美观的。有一两个学生书写非常潦草。本班的朗读还是很不错,朗读抑扬顿挫,稍微进行指导,学生就能读得较好了。下阶段重点加强生字词的教学,继续指导朗读,读写结合。

    2)阅读方面:因为时间关系,还不能完全了解到学生的阅读水平,但是从年段成绩来看,比较靠后,语文不突出。据往年任课老师反馈,学生的概括能力普遍较差,就上学期期末情况来看,关于概括的题目学生得分率很低。最重要的是学生不是不能理解文章内容,而是不能有恰当的语言来阐述,导致失分。

    3)写作方面:因为时间关系,还不能完全了解到学生的写作水平,但是从年段成绩来看,语文不突出。据往年任课老师反馈,在作文上,失分很大,而且面很广。学生出现较大的问题就是没有内容可写,知识面又不广,导致学生每次写的作文千篇一律,而且语言比较枯燥。看过好的文章不会化为己用。

    3.学习习惯方面:

课堂上,学生发言比较积极,大部分孩子听课习惯还可以,但是也有小部分爱做小动作,走神等。个别孩子上课时爱插嘴,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,缺乏纪律观念。

    4.个案分析:

    1)各方面发展均衡

    班级金伊婷,方锐中等学生,这几个成绩突出,能基本保持成绩稳定。但他们上课发言还不够积极,需要多锻炼。

    2)语文成绩中上

    班级洪薇薇,范倪利,甘俊楷中等人平时上课认真,作业及时完成,成绩较突出,基础知识是比较扎实的,在阅读和写作方面也还是不错的。

    3)后20%学生情况分析:

    本班后20%学生名单:阮荣泽,阮子贤,黄钦志,杨耀造成有些学生成为中下生的原因在于学习习惯差,有林雅婷,林若曦等,这些学生做作业的自觉性不高,需要老师从旁监督,还有一部分的学生知识掌握得不够扎实,缺乏课外知识。

 

二、本册教材分析:   

(一)教材的基本结构    

教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:绘景篇,爱国篇,探索篇,微小说,生活篇,热爱土地、艺术的魅力,初识鲁迅。其中有的课文还安排了阅读链接,使学习内容与形式更加丰富多彩,拓宽了学生的视野。  每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和语文园地四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。    本册共有课文27篇,其中精读课文18篇,略读课文9篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路。   

(二)教材的主要特点   

1.专题组元的角度更加灵活多样    

2.加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。   

1)导语导学,整合单元内容。  

2)精读课文与略读课文的整合。  

3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。    

3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。   

4.强化导学功能,引导学生思考。

5.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

三、全册教学目标:   

1.会写180个字,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。   

2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。   

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   

4.默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。   

5.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。    

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。   

7.学习浏览,根据需要搜集信息。   

8.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。   

9.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。   

10.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。 

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

四、单元教学重难点:   

第一单元:本组都是写景的课文,这类文章语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。写景类文章层次清晰,结构严谨,构思巧妙,要引导学生进行情感体验,积累好词佳句,还应该进行写法指导,渗透写景类文章的写作方法,使学生在进行美文美读的同时,获得写作方法的综合训练。培养学生描绘景物和植物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的景物、植物。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而使学生受益终生。   

第二单元:一是让学生通过读书体会作者对国家挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,激发学生的爱国情感,培养和提高学生的爱国意识。三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。   

第三单元:让学生了解一些科普知识,唤起学生了解历史、探索科学的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性。让学生能课外搜集一些科普资料,拓宽视野,提高阅读和写作水平。让学生意识到保护环境的重要性。   

第四单元:引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料与课文中的相关信息让学生感悟人物形象,体会文章主旨;通过整合阅读使学生受到崇高精神的熏陶感染,提升自身素养;要从文中领悟写作方法,提高表情达意的能力。同时,还要引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。

第五单元:教学本组课文,要结合学生实际,引导学生学习单元导读,并联系生活中的观察,体会作者表达的思想感情。通过学习课文,要抓住课文的要点,学习文章运用的修辞手法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用,增强文章的可读性。    

第六单元:一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用联系实际,深入思考的读书方法,加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。学习课文,应引导学生树立环保意识,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见,引导学生如何发表自己的看法。习作应在联系生活,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作让大家响应号召。   

第七单元:一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;四是从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 

第八单元:一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是  5 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

五、提高教学质量的主要措施

(一)重视识字写字:

1.高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,注意读音和书写的难点,注意防止和 纠正错别字。

2.抄写以词语为单位,减少机械的单字抄写。

3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐。

4.用好配套的《钢笔字教材》。

(二)改进阅读教学

1.加强对课文的整体把握

(1)落实把握文章主要内容的训练。预习和课堂上预习反馈时,就可以渗透概括主要内容的方法。

(2)经常引导学生理清文章脉络。

理清文章脉络既有助于提高学生理解能力,又能培养学生思维的条理性,使日后写作条理清楚。一般来说,文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。

 (3)采用“牵一发而动全身”的问题。

高年级阅读教学要培养学生的阅读能力,问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题,“牵一发而动全身”,既能启发学生思考,又提供学生较大的自主学习和发展的空间。

2.发现语言规律,学习表达方法

学习语言是语文课的主要任务。

1)通过课后练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

抓住关键词语,带动全文理解。感受句子的生动表达和深刻含义。揣摩文章有条理的表达和语言表达的艺术。体会选材和表达中心的关系。

2)在课文学习中发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动,向社会宣传——争取社会更多的支持。

3、从文章中学习表达方法。引导学生注意课文的表达方式。

4、继续使用“小练笔”。

5、重视习作后交流和评价。

习作前指导少花时间,激起欲望,讨论一下写什么。在评价中采用展示和交流的方法,在讲评中作具体指导。用宽容和欣赏的心态评价学生习作。重视语言的正确、规范和表达上的新意。

6、在综合性学习中多活动,丰富和拓展学生的课外知识。

   比如利用综合实践的内容,开展主题语文活动,在说明文学习之前多收集有关的信息和资料,了解有关的内容,并把有趣的内容、有价值的内容概括地介绍给大家。

7、开展大量阅读,并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

(三)旨在于培养学生学习兴趣方面:

1、多宣传学生成果:

向本班同学宣传——互相激励,增强自信心

向全校宣传——成为其他年级学生的学习资源

向家长宣传——使家长支持和鼓励学生参加综合性学习

2、采用各种方式使学生爱上阅读:

① 推荐与课文相关的书籍,教师可在上到相关课文时推荐,如沈石溪的动物小说,《绿山墙的安妮》等。可采用半截故事法等。

② 向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

③ 开展与读书活动有关的系列活动,如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事,读书统计活动,与家长共读一本书并写几句读后感,看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

3、发挥优等生的带头作用,带动全班同学使其形成良好的班风,即优良的学习氛围,重视学习小能手的培养,班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育,加强学生的课堂常规教育。 

(四)读写教学措施

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练,

3、 重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。

4、 加强信息反馈,注意师生沟通。

5、 读写结合,以读促写。

6、 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,提高课堂教学效率。

7、 积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为语文学习提供实践经验。

 

六、教学进度表

周次

起讫月日

      

教时

执行情况

预备周

8.26-9.1

报到注册,始业教育。

 

 

 

1

9.2-9.8

1.草原

2.丁香结

3.古诗词三首

2

2

2

 

 

2

9.9-9.15

4* 花之歌

习作一

语文园地一

1

3

1

中秋节(周五)放假一天

 

3

9.16-9.22

 

语文园地一

5.七律·长征

6.狼牙山五壮士

机动

1

2

2

1

 

4

9.23-9.29

7.开国大典

8.*灯光

口语·习作二

1

2

3

 

5

9.30-10.6

语文园地二

2

国庆假期(101~7日)

6

10.7-10.13

9.竹节人

10.宇宙生命之谜

11.*故宫博物院

机动

2

2

1

1

 

7

10.14-10.20

习作三

语文园地三

机动

3

2

1

 

8

10.21-10.27

12.

13.穷人

*14.在柏林

机动

2

2

1

1

 

9

10.28-11.3

口语·习作四

语文园地四

快乐读书吧

3

2

1

 

10

11.4-11.10

15.夏天里的成长

期中测试

2

 

 

11

11.11-11.17

16.

习作例文,习作五

机动

2

3

1

 

12

11.18-11.24

17.古诗三首

18.只有一个地球

19*.青山不老

3

2

1

 

13

11.25-12.1

20. *三黑和土地

口语·习作六

语文园地六

1

3

2

 

14

12.2-12.8

21.文言文两则

22.月光曲

*23.京剧趣弹

机动

2

2

1

1

 

15

12.9-12.15

口语·习作七

语文园地七

机动

3

2

1

 

16

12.16-12.22

24.少年闰土

25.好的故事

26.*我的伯父鲁迅先生

机动

1

2

2

1

 

17

12.23-12.29

27*有的人——纪念鲁迅有感

口语·习作八

语文园地八

1

3

2

 

18

12.30-1.5

复习

2019年元旦放假

 

 

19

1.6-1.12

期末考试

 

 

 

 

其中语文活动安排表如下:

周次

时间

内容

课时

1

9.2-9.8

分享暑期生活

2

3

9.16-9.22

搜集有关爱国主义的诗文,歌曲,电影等等,进行交流反馈。

2

 

6

10.7-10.13

“祖国在我心中”学习汇报会。

方式:演讲,诗歌朗诵,讲故事,手抄报等等。

2

8

10.21-10.27

故事会

1

10

11.4-11.10

分享学习方法。

1

12

11.18-11.24

“你一句我一句”主题讨论会(结合口语交际)

1

15

12.9-12.15

分享自己的“拿手戏”,表演

1

18

12.30-1.5

读书交流会:这学期,我读过最喜欢的一本书。

1

 

 

语文习作教学计划

六年4班 林建红

 

本册习作教材自始至终贯穿“多一些情趣、多一些实践、多一些探究、少一些限制"的编写思想。从而拉动内需,达到"岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发”的教学效果。

一、学情分析:

因为时间关系,还不能完全了解到学生的写作水平,但是从年段成绩来看,语文不突出。据往年任课老师反馈,在作文上,失分很大,而且面很广。学生出现较大的问题就是没有内容可写,知识面又不广,导致学生每次写的作文千篇一律,而且语言比较枯燥。看过好的文章不会化为己用。从习作内容看,还存在立意不新,选材不典型,层次不清晰,表达不具体,语句不通顺,错别字多等不足之处。

二、总的目标和要求: 

1、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的文章;懂得写

作是为了自我表达和与人交流。

2、从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

3、 学写读书笔记和常见应用文。 

4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 

5、课内习作40分钟能完成不少于500字的习作。

三、具体安排:

习作1:变形记

教学目标:

1、分析题目“变形记”的意思,明白这是一篇想象的作文,要根据题目的要求来想象。

2、发挥想象,把重点部分写详细。

3、 在想象中表明自己的观点,流露真情实感。

教学重点难点:

1、重点:发挥想象,把你变形后的经历写下来,注意把重点部分写详细。

2、难点:要有一个明确的中心,将变形的经历,美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。

习作2:多彩的活动

教学目标:

1、认真审题,明白作文要求是写多彩的活动。

2、注重点面结合,有点有面更加具体。

3、 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写,还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

教学重点难点:

1、重点:写活动场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现。

2、难点:要写清楚活动的体会,写明这次活动告诉的道理,这样才能让游戏活动有个明确的主题。

习作3:______让生活更美好

教学目标:

1、能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目补充完整,进行习作。

2、能运用本单元学习的习作方法,将一件事情写具体、写生动,能表达出自己的真情实感。

3、能中心明确,行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,为文章增添色彩,吸引读者。

教学重难点:

重点:能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目补充完整,进行习作。

难点:能中心明确,行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。

习作4:笔尖流出的故事

教学目标

1、了解虚构故事的特点。

2、明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事。

教学重点、难点

1、根据给出的环境和人物,创编故事。

2、想象一个完整并且吸引人的故事。

习作5:围绕中心意思写

教学目标:

1、了解“围绕中心意思,从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。

2、学会围绕中心意思选择合适的材料。

教学重点:懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。

教学难点:学会围绕中心意思来选择合适的材料。

习作6:学写倡议书

教学目标

1、明白如果有一个好的想法想得到大家的支持,并一起去实施,可以写倡议书。

2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式书写倡议书。 

3、鼓励学生关注社会生活,培养学生的社会责任感。

教学重点:使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题,产生的原因,并提出自己的建议。

教学难点:写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书,所提倡议要合理、具体,具有可操作性。

习作7:我的拿手好戏

教学目标:学习在习作时写出自己的看法和感受。

教学重点:能确定写作的顺序,知道哪些内容详写,哪些内容略写。

教学难点:写作前怎样列出合理的提纲。

习作8:有你,真好

教学目标

1、针对学生实际,训练他们感受生活,表达感情的能力。 

2、训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动,又能扣住主旨。

3、训练学生构思能力,安排文章结构的能力。 

4、训练学生语言表达能力,语言力求表情达意,有能生动吸引人。

教学重点:训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动。

教学难点:叙述过程中要融入自己的情感。

四、习作教学思路 

1、长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文  

2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法 

3、改进评价方式,提高习作修改能力 

 (1)评价修改要及时 

 (2)赏识评价与问题评价相结合 

(3) “评——改——评”相结合 

 

语文后进生转化计划

一、指导思想

不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。提优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,主要目标放在阅读、写作中,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

二、后20%具体情况分析

学生姓名

情况分析

教学措施

 

林雅婷

林若曦

平时表现还不错,作业完成及时,作业质量也还好,但是考试成绩上不来,这跟他们的学习方法有极大的关系,阅读和作文花的时间不多,问题也不肯去钻研,知识结构不够稳固。

平时尽量多花时间给他们单独指导,多与家长沟通,共同找到学生成绩上不去的原因,多表扬,多鼓励,还可以找学习较好的同学传授一些好的学习方法给他们。

杨耀

黄钦志

动作慢,而且做事很拖拉,一点也不急,没有上进心。上课经常讲话或自己做小动作,不认真听讲。作业不按时完成,经常找借口。

加大督促力度,作业多次不完成适当进行处罚。多用鼓励和表扬的方法,让他意识到进步和学习表现好所带来的荣誉和自信,并通过规定作业完成时间,特别留意等方法逐步改变她不紧不慢的性格,争取有较大进步。

阮子贤

阮荣泽

我班的特殊学生,性格两面化,基础比较差,记忆力方面表都较常人低。跟不上班级的平均。

学习习惯:关注该生的学习习惯养成,书写的姿势纠正,读书的习惯培养等等。利用课余时间进行个别辅导,在和他们父母的共同努力下使他取得进步。

课堂表现:课堂上会提一些稍微简单的问题,让他回答。回答正确后高度肯定,全班表扬,帮助他树立自信心。若回答不出来,则提示他慢慢组织语言,给予充分的时间和空间。

作业情况:

1.作业布置:专门针对该生布置作业,一般情况下会根据当天的学习情况做一些简单的巩固练习。

2.作业批改:当面批改,并及时反馈。除课外时间对他进行专门的帮辅外,另设有两名学习较好的学生做他的语文学习伙伴,帮助他更好地学习语文这门学科。


三、后进生转化措施

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 
    2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、利用课堂时间相机辅导.  在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知

识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好语文的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

   对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

5.课外辅导,利用课余时间。采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验,差生加以学习。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  

 

 

语文课外阅读计划

一、指导思想

小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场。同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高。为了开拓学生视野,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。

二、活动内容

(一)激发读书兴趣

兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读的兴趣,自然就会努力寻求阅读机会。

激发学生的阅读兴趣,首先要从课内向课外延伸,让学生“得法于课内,得益于课外”。作为语文教师,要有意识、有系统地课内外结合,扩展学生的课外阅读量。课内阅读与课外阅读互相补充,学生课外阅读的兴趣自然被激发起来了。

(二)创建读书角

由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书,借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一些选书指导。

通过招聘的方式选出认真负责的图书管理员对所有图书进行登记在班级借阅,每天可以更换一次,还可以由孩子们把自己的书带到班级供大家借阅。

(三)推荐好书

学生阅读的积极性激发起来了,就应适时地向学生们推荐合适的课外读物。

首先,根据学生的年龄特点和写作的需要,向学生推荐科普读物和报刊杂志。

其次,根据小学生的文化基础、年龄特点和认知水平,向他们推荐名著。

另外,课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式,尽可能和课内阅读取得某种程度的联系,使课内外阅读得以相互促进。如我们课前课后布置学生查阅与课文内容相关的资料,学生在查阅资料的过程中开阔了视野,培养了搜集,整理信息的能力,也扩大了阅读量。也使课内外阅读紧密地联系在一起了。

    总之,所推荐的读物类型,尽可能广泛而多样,以满足学生全面发展的需要。

(四)保证阅读时间

除了在阅读课以外,每天可以阅读至少一小时,可以把读书当成家庭作业中的一项。

(五)做好读书笔记

只读不写,印象肯定不深,可根据不同的读物,指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。

1、摘抄。例如:精彩词语,优美句段、格言警句等.

2、写读后感。根据文章的题材特点,指导学生写读后感。写的时候,一定要联系原文的思想内容,联系社会实际和自己的思想实际。

3、作批注。指导学生在读的过程中,对于自己感受深的句段,随时在旁边发表自己的感想和体会。

(六)组织学生进行读书交流

口头交流是一种直接、省时,参与面广、收效快的学习方式之一,既能激发学生读书的兴趣,又能切实提高学生的口语表达能力。

1、展评课外阅读笔记。让学生每人准备了一个课外阅读记笔本,内容包括书名、作者、字数、主要内容、好词佳句摘抄、读完时间及读后感悟等。看谁记得好,记得多就给予表扬、奖励。

2、佳作欣赏。如果哪位学生在读到了好的名篇佳作,可以随时向同学们推荐,引领全班同学阅读。

3、阅读竞赛。内容包括:名言警句的积累,古诗词及优美句段的背诵,写读后感比赛等,巩固课外阅读成果。

“读书破万卷,下笔如有神。”学生读的书多了,就会掌握、发展、运用书面语言,就会积累丰富的语汇,就会为习作积累必要的语言材料,学生习作时便有话可写、有感而发。在不断地阅读指导与交流中,学生必定会喜欢阅读,感受阅读的乐趣、尝到阅读的甜头,进而养成读书的好习惯。学生一旦把读书视为生活的一部分,好读书、读好书,那么无论在阅读能力上,语文素养上,都会有很大得提高。

课外阅读计划表

时间

必读书目

选读书目

积累古诗

 

 

9月

《中国历史故事》

《安妮日记》

 

《西游记(无障碍阅读典藏版)》《数理化通俗演义》

《宿建德江》《六月二十七日望楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》

 

10月

《欧也妮葛朗台》         

《朝花夕拾呐喊》

 

《万物简史》《蔡志忠古典漫画》《写给孩子的哲学启蒙书》

《七律。长征》《浪淘沙》

《江南春》

 

 

11月

《儒林外史》

《居里夫人》 

 

《希利尔讲世界史》《故事中的数学》

《书湖阴先生壁》《己亥杂诗》《墨梅》

 

12月

《草原上的小木屋》 《青鸟》

《三国演义》《水浒传》

《明日歌》《竹石》《示儿》 《石灰吟》

 

 


     
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