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评:陶朝科《5 数学广角-鸽巢问题 - 教学课例(陶朝科)》一课

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创建时间:2019-06-29更新时间:19-06-29 10:14

陶老师的这节课给我的整体感受就是“美”,具体体现在以下几个方面:

一、教师言行美。陶老师这是借班上课,在课堂上,她总以美的语言、美的行为、美的形象来影响教育学生,用无声的力量去感染、滋润这些陌生的孩子们,在孩子们的心灵深处起到了潜移默化的作用,促进了学生心理健康的发展,激发了学生渴求新知的欲望。

二、教学设计新。教师把一节课的教学过程、课件制作、即时练习、板书慨括都设计得非常巧妙、实用。新课开始,教师就从大多数学生熟悉的扑克牌,采用他们喜爱的魔术表演导入,来吸引学生眼球,抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使原本枯燥的数学“活”了,让学生感到新知识既好玩又有意义,使学生有乐学要学之感。整节课教学环节紧凑,实施过程是层层推进,循序渐进、扎实有效。在学生的小组合作中,教师先从列举、数的组成角度分析、假设等方法来理解简单的鸽巢问题;再让学生用“平均分”的方法去探究并建立鸽巢原理的一般化模型,这样学生对新知识的理解就有了浓厚的兴趣,有助于发展学生的形象思维,从知识和方法上看都有很大的提升。课上的即时练习有层次,有坡度,首先使用简单的迁移推理方法,然后针对具体问题进行“数学化”的过程,这样有利于培养学生的思维能力,让学生在解决问题的过程中,让学生真正体验到数学的价值,感受到数学的魅力。

三、教学思路清。课堂教学的成功与否,很大程度上是取决于老师的教学思路是否清晰。陶教师这节课在教学设计上科学合理,思路清晰,既尊重了学生的个性,又考虑了学生水平的差异,符合教学的规律;设计的教学环节是循序渐进,由浅入深,教师不仅给了学生充分展示的空间,还积极鼓励学生采用不同策略,从中优化解决方法,解决问题,学生在老师指导下,学习也是轻松自如,渐入佳境。

总之,整节课合理运用多媒体技术,充分发挥学生的主体作用,他们在操作、思考、运用一系列活动中,获得了数学知识,渗透了数学思想方法,促进了学生的发展。

 


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