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评:黄宜渊《3 、圆锥 的体积- 教学课例(黄宜渊)》一课

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创建时间:2019-06-29更新时间:19-06-29 10:10

学习了黄老师执教的《圆锥的体积》一课,给我的感觉是新课标的理念已内化为他的教学行为;“三学“小组模式有效灵活运用。真正领略了老师激情智慧,分享了学生的精彩纷呈,主要表现以下亮点:

一、重视实验操作、动手实践。

黄老师让全体学生都参与用等底等高的实心圆柱、圆锥做没入同一缸水中的实验,利于学生发现其中的联系。同时还让全体学生参与用等底不等高的实心圆柱、圆锥做盛水的实验等。黄老师改变了以往的单项实验为多项实验。学生们通过动手操作活动,感受了知识的形成过程,促进了学生思维的有效提升和实践能力的发展。这样学生不仅能真正理解、掌握知识,而且还能感受到成功的喜悦,增强了他们学习的自信心。

二、学生积极主动、广泛参与。

黄老师在教学中大胆放手,让学生自主探索,学生在老师的引导下,通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,积极主动地发现了等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系,进而推导出圆锥体积的计算公式。特别是数学交流体现得很充分,有学生与教师之间的交流、学生与学生之间的交流以及小组或大组的多向交流。黄老师注重给学生创设一个争论辩解的课堂氛围,在学生争辩过程中,老师以一个旁听者身份,平等地参与其中,使课堂成了一个辩论的赛场。

这样的教学真正发挥了民主性,使学生感受到了自己才是课堂的主宰,真正成为学习的主人。这节课,每个学生都经历了自主探究学习的过程。学生获得的不仅是鲜活的数学知识,获得更多的是科学探究的学习方法和研究问题的方法,如果长期在这样的探究中去学习知识,学生就会变成有思想、会思考、会研究、会学习的人。

三、值得商榷的地方

大胆实验验证,归纳发现结论。课前让学生收集等底等高、等地不等高、等高不等底的圆柱和圆锥,分组让学生实验,探究、发现圆锥体的体积公式,这样设计比老师单独用教具、课件演示验证更有可信度。

 


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